１月２１日（水）、全校で火災対応の避難訓練を行いました。
　今回は、昼休みの始まりの時間に、校舎２階の家庭科室から出火したという想定で実施しました。
　子どもたちは、緊急放送をよく聞いて、速やかに避難することができました。
　その後、子どもたちに対し、安全主任、校長、学級担任から話をしました。
　安全主任からは、「現在、空気が乾燥して火災が多く発生しているので、十分に注意してください。」と伝えました。
　校長からは、「火災発生時に避難する際、ハンカチなどを鼻と口に当てて体を低くして煙を吸い込まないようにすることの大切さ」「冬に火事が多くなる理由」「家庭でも火事が起きないように、おうちの人と火の使い方や避難の仕方について話し合ってください。」と伝えました。
　引き続き、子どもたちには火の扱いに十分に注意してもらうこととともに、万が一、火災が発生したときは、今日の避難訓練を生かして、しっかりと自分の命を守れるようにしてもらいたいと思います。

　１月２２日（木）３校時、６年生は、スクールカウンセラーから「大切な心と体を守るために　～レジリエンスを高めよう～」というテーマの授業を受けました。
　最初に、ストレスは自分の身を守る正常な反応であることや、レジリエンスはストレスから回復する力であることについて学びました。
　次に、「ネガティブ感情から脱出してみよう！」ということで、「算数の授業で、思いがけず発表することになった際、どのような言葉がけをすればよいか。」について考えました。子どもたちから、「間違えても大丈夫だよ。」「笑われたって無視すればいい。」「がんばれ。」などの考えが出されました。
　さらに、「自分の『良いところ』『長所』を知ろう！」ということで、自分の良いところを考えるとともに、ペアを組んだ友達の良いところを探しました。その後、ペア同士で、相手の良いところを伝えました。「自分の強みは自分が気がつかないことが多い。見方を変えれば強みに変わる。」という言葉が印象的で、子どもたちも、うなずきながら聞いていました。
　それから、「自分のサポーターを知ろう！」ということで、自分を支援してくれている家族・友達・周りの大人などについて考えました。
　今後、子どもたちは、小学校を卒業し、中学校へ進学します。その際、新たな環境でストレスを感じることが多いかもしれません。今回学んだことを生かして、しなやかに中学校生活を送っていけることを願っています。

　１月２８日（水）４年生は、社会科校外学習に行ってきました。

　まず、「伊能忠敬記念館」で、実際に伊能忠敬が作った地図や測量に使った器具などを見学し、地図をつくるためのあゆみや努力を知ることができました。

　その後、班別行動で佐原の古い町並みを探索したり、「山車会館」へ行き、実際の山車を見学したりすることで、今も昔の建物や祭りを大切に保存して伝えている人々の願いを考えることができました。　

　午後からは、九十九里平野へつながる両総用水の第一揚水機場を見学したり、芝山町の「ひこうきの丘」へ行き、飛行機の離着陸を間近で見学したりしました。

　公共施設を見学する際のマナーについても学習することができ、天気にも恵まれて大変充実した学習になりました。

　１月２９日（木）朝の時間に、全校児童が体育館に集まって、歌声集会を行いました。
　まず、１～３年生が、「ともだちになるために」を心を込めて体育館に響き渡る声で歌いました。歌詞の中にある「君と君と　君と君と」のところを歌うときに、お互いに微笑み合いながら歌っている子どももいて、すてきでした。
　次に、４・５年生が、「トゥモロー」を美しい声で歌いました。言葉を大切にしながら、丁寧に声を出していたのが印象的でした。
　引き続き、音楽を通じて、子どもたちの心を豊かにしていけるように支援していきます。

　２月２日（月）、朝の時間に、全校児童が体育館に集まって、朝会を行いました。
　校長から、「ありがとう」をテーマに、以下の旨の話をしました。
「皆さん、おはようございます。今日は、「ありがとう」という言葉について話します。皆さんは毎日、おうちの人や友達などに「ありがとう」と言っていますか？
　最初に、一つの詩を紹介します。（甲山政弘「心からの言葉」の詩を読む。）
　では、「ありがとう」という言葉は、もともと、どのように生まれたのでしょうか？
「ありがとう」は、昔の言葉で「有り難し（ありがたし）」から来ています。「有り難し」とは、「有ることが難しい」、「めったにない」という意味です。つまり、「ありがとう」という言葉には、「あなたがしてくれたことは、当たり前ではない。」、「とても大切で、うれしいことです。」という気持ちが込められているのです。おうちの人が料理や洗濯や掃除などをしてくれること、学校で先生や友達と学べること、友達が手伝ってくれたり、教えたりしてくれること。どれも当たり前のようで、本当は「有ることが難しい」ことばかりなのです。だからこそ、「ありがとう」は、心を込めて伝えたい言葉なのです。
　今後、当たり前だと思っていることの中から、「ありがとう」を見つけて、おうちの人や友達など他の人に対して、進んで「ありがとう」と伝えてみてください。そのことによって、相手も自分も明るくうれしい気持ちになり、皆さんの生活や人生が、より豊かで温かいものになります。
　私からも伝えます。皆さん、毎日、元気に学校に来てくれて、本当にありがとう！」

　２月３日（火）に３年生は山武市歴史民俗資料館へ校外学習に行ってきました。

　子どもたちは、班別に分かれて千歯こきやきね・うすなどを使って実際に昔の人がどのようにして米の脱穀などをしていたのか体験することができました。その後、火起こし体験を行い、火がついたときには、歓声が上がりました。

　伊藤左千夫の旧家では、昔のアイロンや電話、洗濯板など今では目にすることがなくなった古い道具についての説明を聞いたり、電気のついていない暗い部屋で行灯をつかった照明の中で、本を読む体験をしたりしました。

　スタッフの方々の丁寧な説明や指導により、とても充実した校外学習となりました。さらに社会科の「道具とくらしのうつりかわり」の学習に結びつけて理解を深めていきたいと思います。

　２月７日（土）・８日（日）に降った雪が、大平小学校のグラウンドにも降り積もりました。
　２月９日（月）業間休みに、子どもたちは大喜びでグラウンドに出てきました。子どもたちは、雪だるまを作ったり、雪合戦をしたりして、あちらこちらで大歓声が上がり、笑顔いっぱいで、とてもうれしそうでした。子どもたちの心に残る楽しい体験となりました。

　２月１０日（火）３・４校時に体育館で、社会福祉協議会及びボランティア・市民活動センターの方々を講師に迎え、４年生に対して、福祉体験学習を実施していただきました。
　福祉体験学習では、車いす体験及び高齢者疑似体験を行いました。
　車いす体験では、日常生活の中で車いすで移動することを想定し、人に見立てたカラーコーン、未舗装路に見立てたマット、坂道に見立てた踏み切り板などで作られたコースを二人一組（車いすに座る子ども、車いすを押す子ども）に分かれて行いました。車いすを押す子どもは、人に見立てたカラーコーンにぶつからないように慎重に押したり、車いすに座っている子どものことを考えて、丁寧に車いすを操作したりしていました。講師の先生から、「どんなことに気を付けて、車いすを押せばよいのか。」と問いかけられたことに対し、子どもたちは、「ゆっくり行く。」、「声掛けをする。」などの意見を出していました。その後、車いすに座って一人で動かす体験もしました。
　高齢者疑似体験では、二人一組になり、片方の子どもが高齢者疑似体験装具を腕や足などに付けたり、ゴーグルや耳栓や手袋を付けたりしてから、いろいろな作業をしました。もう片方の子どもは、疑似体験をしている子どもの補助をしました。疑似体験をしている子どもは、階段を慎重に上り下りしたり、落ちている物を転ばないように気を付けながら拾ったり、箸で豆をつかんだりするなどしました。子どもたちからは、「普段と全然感覚が違う。」などの声が上がりました。
　今回の体験をもとに、車いすで生活している人たちや高齢者の人たちの気持ちを思いやり、必要に応じて支援できるようになるとともに、今後、自分たちが同じ立場になったときへの備えをしてもらえればと思います。

　２月１６日（月）３校時、生活科の時間に、１年生がグラウンドで凧揚げをしました。良い風が吹き、絶好の凧揚げ日和となりました。子どもたちは、風をつかまえて上手に凧を揚げることができました。凧には、子どもたちが描いた絵があり、空を色とりどりに飾りました。空高く凧を揚げている子どももいて、「天まで届いちゃうよ。」という声も上がりました。子どもたちは、風を生かして、楽しく遊ぶことができました。

　本校では、今日から千葉県標準学力検査を実施しました。
　どの子どもも、今年度の学習の成果を発揮しようと、集中して真剣に問題に取り組んでいました。日頃、実施している通常のワークテストに比べると、学力検査は問題数が多くて大変そうでしたが、子どもたちはよくがんばっていました。
　学力検査を全て実施した後、学力検査の結果をもとに、一人一人の子どもの学習定着状況やつまずきを具体的に確認し、今年度の学習内容が定着するように、指導・支援していきます。