１２日（火）に続き、本日は、４・５年生の書き初め練習会が行われました。

　４年生の課題は「松かざり」、５年生の課題は「羽根つき」です。子どもたちは、大川戸　直美先生が児童一人、一人に名前入りで書いてくださったお手本（３～６年生７９人分）をよく見ながら、一所懸命書き初め用紙に向かっていました。先生の明るく、温かい声かけによって、短い練習時間内でもどんどん上達していきました。この後は、先生の指導を思い出しながら授業や冬休みに練習し、自分自身が満足のいく作品を仕上げて欲しいと思います。

　２日間にわたり丁寧に御指導くださった、大川戸先生に感謝申し上げます。

　本日２年生は、生活科「つくる楽しさ発見」の学習で作った、動くおもちゃや音の出るおもちゃを１年生にも楽しんでもらおうという企画をしました。

　２年生教室と多目的室を使い、「かみとんぼ、ゴムロケット、おどるへび、ジェットカー、いとでんわ、かいじゅうスピーカー」の６つのコーナーを設けて１年生を招待しました。いくつかのコーナーでは、１年生の人数分おもちゃの用意がありました。それを１年生自身が色塗りをして仕上げ、遊んだ後は、お土産に持って帰ることができました。２年生が、優しく遊び方を教えてくれることで１年生は、楽しく遊ぶことができました。２年生も自分たちが一生懸命作ったおもちゃで１年生が楽しく遊んでくれる様子を見て、とても満足そうな表情を見せていました。１年生と２年生の良い交流の時間となりました。

　本日、３年生と６年生の書き初め練習会がありました。

　昨年同様、横芝光町で書道教室を開いている、大川戸　直美　先生をお迎えして、２日間に分けて実施します。

　３年生にとっては、初めての書き初め練習でした。道具の準備や置き方にも戸惑っている児童もいましたが先生の指導により、伸び伸びとした作品を仕上げていました。

　３年の課題は、「ふじ山」、６年の課題は、「初春の空」です。６年生は、さすがに積み重ねがあり、立派な字を書く児童が多かったです。

　先生のポイントを押さえた指導は、児童の上達だけでなく、担任教師の指導力アップにもつながったことと思います。

　本日、１年生は、生活科の「冬となかよし」の学習で凧作りをし「凧あげ」行っていました。

　この単元は、「冬の自然や町とかかわる活動を通して、冬の特徴を見つけたり、それらを利用した遊びを考えたりすることができ、季節の変化や行事に気付き、それらを取り入れ自分たちの生活を楽しくしようとする。」ことが目標です。

　子どもたちは、自分で工夫しながら作った凧が北風を受けて揚がる感触を楽しんでいました。常に受け身ではなく、積極的に活動し、「自分自身の生活を楽しく充実したものにしよう」という気持ちをもつ子どもたちを育てていきたいと思います。

　本日、イングリッシュイベント「サン♪サン♪Sunny Day」が行われました。

　３人のALTの先生が来校し、２校時は低学年、３校時は中学年、４校時は高学年でそれぞれ英語の学習が行われました。体を大きく動かしながら英単語を覚えたり、英語で歌を歌ったりしました。最後は、クリスマスも近いということで、自分の願いや欲しいプレゼントをきれいな紙に書いてクリスマスツリーに貼るという活動を行いました。

　どの学年も楽しく英語を学ぶことができました。

　今月の児童会の目標は、「あいさつを先生より先にしよう」です。大平小学校は、比較的あいさつの良い学校だと思います。昼間の学校生活や来校者への「こんにちは」のあいさつは、大変素晴らしく、時折、お褒めの言葉をいただくことがあります。しかし、朝は、テンションの上がらない児童も多く、「おはよう」の元気なあいさつが返ってこない場面があります。その日初めて顔を合わせる朝のあいさつを大切にしていきたいと思います。

　学校安全の領域として、「生活安全」「交通安全」「災害安全」の3つが挙げられます。

　１０月３０日に行われた教育事務所の訪問の際、「災害安全」について指摘を受けました。普段、廊下に置かれている給食の際に使用する「配膳台」や「ぞうきん掛け」が固定されておらず、地震の際に動いたり倒れたりして避難の妨げになるかもしれないということでした。配膳台などは、毎日移動させながら使用する物なのでどのように固定したら良いものかと検討した結果、壁にフックをつけ、ロープを張って固定することとしました。校舎内の避難経路も初めて大平小を訪れた人でも避難できるようにと矢印表示がなされています。

　3学期には、避難訓練も予定されていますがいつ起こるかわからない災害に対し、正しい備えと適切な判断ができるよう対策を取っていきたいと思います。

　本日、3年生が「ちばっ子学びの未来デザインシート」に取り組みました。

　これは、千葉県で進めている事業で、学校に整備されている児童用の一人一台端末を使用し、インターネットに接続しオンライン方式で実施されるものです。調査対象は、3年生から6年生です。4年生から6年生も順次実施予定です。

　身近に起こりうる問題を解決するストーリー性、複数の情報を取捨選択し、様々な方法での課題解決、様々な教科等の学びで身につけた資質・能力を活用した解決等、各教科で学んだことを日常生活で生かすことができるかを測る教科等横断的に問題を解くようになっています。

　この結果を分析することによって、教員の授業改善を促し、児童の学ぶ意欲の向上を目指します。

　本日、4年生の教室から「トン・トン・トン」という音が響いてきたため覗いてみました。

　図画工作の時間で「くぎうちトントン」という学習を行っているところでした。子どもたちにとって、金槌で釘を打つことやのこぎりで木を切ることなどを普段の生活のなかで行うことは、先ず無いといってもいいでしょう。釘を打つ感触を味わうことも題材の目標になっています。

　創作の喜びを感じ、自分で工夫しながら進んで物づくりに取り組むような子どもたちが育ってくれたら嬉しく思います。

　１２月に入り、朝の歌の曲目がクリスマスソングに変わりました。各クラスから響いてくる歌声に「今日から１２月」を強く意識させられました。

 　２学期の登校も残り１５日間となりました。体調を崩し欠席する児童が少し出始めていることが気がかりです。子どもたちには、やるべきことにしっかりと取り組み、２学期の目標を達成し、楽しい冬休みを迎えてほしいと思います。