大平小学校では、『継続的な運動週間を身につけ、心身共に健康な児童の育成』を目指して、朝マラソンを開始することとしました。１０月５日（火）から１０月２８日（木）まで、期間を定めての実施で、毎週火、水、木曜日の午前８時１０分から８時２５分の間で実施します。

【左から：２年生朝マラソンの説明・２年生準備運動・４年生準備運動】

　走る前は、スローテンポの曲に合わせて３分間の準備運動を行います。実際に走る時間は、７分間で、ハイテンポの曲に合わせて走ります。走るコースも学年によって違います。１・２年生は校庭のトラックコース（１周約１５０ｍ）、３・４年生は校庭大回り【校舎前～サッカーゴールより外】（１周約２００ｍ）、５・６年生は校庭大回りにムシムシ山を含めた超大回りコース（１周約３００ｍ）です。

【左から：１年生スタート・５年生スタート、大回りコース、ムシムシ山コース】

【目標を達成できた児童は、帽子の色を白から赤へ変えています】 

　周回数の目安は、１年生から４年生は４周以上、５・６年生は３周以上としています。目標を達成できた児童は、帽子の色を白から赤にします。また、走った周回数は、毎回記録を取り自分がどれだけ走ることができたのかを、確認できるように指導しています。 

【左から：２年生整理体操、１年生教室内、記録簿（山武市１周マップ）、周回数の確認】

　子どもたちは、自分が定めた目標（ペースや周回数）に向かって、朝から元気よく走る姿を見せていました。

　朝マラソン２日目です。昨日紹介しましたが、この活動の第一の目的は「心身の健康」です。しかし、他にも目指しているものがあります。それは「持久走に取り組むことで，心身の粘り強さや忍耐力をつけること。」と「適度な運動量を学校において確保することで，肥満傾向解消及び運動不足解消を図ること。」です。

【左から：準備運動５年生、準備運動１年生、３・４年生コース】

　走ることに対して苦手意識をもっている児童は、以外と多くいると感じることがありました。また、コロナ禍により制限される活動も増え、日常生活においても外出する機会もめっきり減っている状況です。多くの児童は家の中で過ごすことが増えている状況ではないでしょうか。こうした状況を少しでも改善するには、朝マラソンは、有効な手立てであると考えます。

【左から：３・４年生コース自分のペースで走る児童・教員も一緒に走ります・体調に合わせて参加します】

　「今日の走りは、昨日と比べてどうですか。」と尋ねたところ、「昨日よりも頑張りました。」、「走る距離が昨日よりも伸びました。」、「体調がよくなかったからあまり走れなかった。」と感想は様々でした。体調がよくない児童は、自分にできる範囲で、見学したり、歩いたり自分で判断して参加しています。

【左から：目標を達成した３、４年生・ムシムシ山コース・１年生終了後の様子・３年1時間目授業】

　マラソンが終了した後は、急いで汗を拭き、身支度を調え、水分を補給し、１時間目の授業に間に合うようにテキパキと行動していました。

　昨日の夜中頃、千葉県の北西部を震源として地震がありました。山武市でも震度4と大きな揺れを感じました。朝子どもたちに、「昨晩の地震、怖かったでしょう？」と尋ねましたが、ほとんどの児童は、熟睡していて、「地震があったことに気づきませんでした。」と回答していました。また、家庭でも大きな被害はないとのこと。

　大平小学校も特に被害は受けませんでした。

　今週から朝マラソンが始まりました。また、週末とあって、子どもたちの疲労もピークなのだと思います。週末はよく睡眠を取り、栄養を補給し、来週からの教育活動に備えて欲しいと思います。

　今日は、各学年の２時間目の様子をお伝えします。※２年生は５時間目の様子です。

【１年生：体育体力測定】　　　　　　　　　　　【２年生：算数かけ算】

【３年生：算数少人数学級 グラウンドにて円を描く・教室での授業】　　　　　　　【４年生：算数】

【５年生：音楽合奏に向けて役割分担、６年生：図工子ども県展作品作り】

おまけです。

　今日は【目の愛護デー（１０月１０日）献立】でした。見た感じは、にんじんのオレンジ色が目立つ給食でした。また、目に良いとされるアントシアニンを含むブルーベリーのタルトがデザートでした。

　学校評価アンケートの中で、「特別に支援が必要な児童への配慮がなされているか。」という項目が設定されています。学校としては、様々な形で子どもたちの支援を行っていますが、これまで保護者の方々に、具体的な支援の様子をあまり伝えてこなかったという反省のもと、紹介していきたいと思います。

　まずは、一番分かりやすい人的な支援についてです。大平小学校には、県費負担教職員の他に、市費による会計年度任用職員が、配置されています。子どもの生活支援を含めて総合的な支援を行う【支援員】が３人、算数の少人数指導を学級担任と共に行う【少人数指導員】が１人、そして、相談業務を行う【心の相談員】が１人、合計５人です。

　どうしても学級規模の小さい小学校なので県費職員の数は限定されてしまいますが、支援を要する子どものために、どうしても必要な会計年度任用職員が、市の財政負担により手厚く配置されています。

【３人の支援員：左から１年生、２年生、３年生】※子どもを見守りながら必要に応じた支援を行います。

　支援員の配置は、主に低学年です。低学年の児童は、担任の先生の話を聞き逃してしまうことがあります。また、授業中、話を聴く姿勢を保てず、集中力を切らしてしまうことも多々あります。その様な時、３人の支援員から、手厚い支援を受けられるようにしています。また、高学年であっても支援が必要な児童に対しては同様に支援員から支援を受けられるように配慮しています。

　先週から、大学４年生の教育実習生が、５年１組で実習に励んでいます。今週から、実習生の授業も始まる予定で、５年生の児童も楽しみにしています。教員を目指す実習生の先生の頑張りに期待したいところです。どうぞ保護者の皆様の御理解を賜りますようお願いいたします。

【５年生朝の会の様子から】