OFF-line Japanese language instruction

前回のオンライン授業とは違い、今回は千葉大学から先生方や学生さんたちが、直接、本校の日本語教室に訪れ、オフ会とでもいうべき「再会」を果たしました。

学生さんたちが、予め考えてくれていたゲームは、大変盛り上がり、

「もう一回！　もう一回！」

とねだる子どもたちが続出しました。

今後もまた、オンラインで行う日本語教室を活気づけるには、十分なひとときでした（笑）

ASSESS

おかげさまで、新年度が始まって1か月が経ちました。今年度も、３～6年生を対象に、アセス（学校適応感尺度）を活用し、学級や学校、家庭も含めた生活全般について、子どもたちの不安感や安心感等を測定し、その結果を参考にしながら、さらに一人一人に応じて指導や助言を行っていきます。

この結果だけで判断するわけではありませんが、学級担任の見立てと重ねることで、よりきめ細かな支援を行っていくことができるようになります。

７月には、すべての保護者を対象に個人面談を行います。その際に、必要に応じて、アセスの結果等を踏まえ、どのような指導を行ってきたか、その結果どのような変容が見られたか等についてお話することもできます。その後、１１月頃に2回目を実施し、さらにどのような変容が見られたか、年度末に向けてどう指導していくかについて方針を立てていきます。

学級担任一人だけの見立てだけでなく、少しでも客観的なデータを利活用しながら、よりよい学校・学級生活を送ることができるようにしていきたいと考えています。

A field trip to get to know each other

さわやかな５月の風が吹く中、全校で「なかよし遠足」に出かけました。行先は、昨年度と同様、さんぶの森公園。片道約５ｋｍの道のりを、１年生は６年生と、２年生は５年生と、３年生は４年生とともに仲良く手をつないで歩きました。

途中出会う近隣の方々からも「行ってらしゃい」とあたたかい言葉をもらいながら、元気よく最後までみんな歩きました。

広場に着くと、代表委員の子どもたちが、これまで準備や練習をしてきたゲームなどを進行し、「１年生を迎える会」を大いに盛り上げてくれました。

コロナ前の時のように、上級生と下級生が一緒にお弁当を食べた後は、アスレチックや広場で、楽しく遊ぶことができました。

帰りは４台のバスで、あっという間に学校に到着。みんな満足の一日になりました。よいGWを！

Club activities

４～６年生が、第１回クラブ活動を行いました。4年生にとっては初めてのクラブ活動です。

これまで各学級で希望を募り集まった各クラブで、６年生を中心にこれからのクラブ活動の内容を話し合い、さっそく活動を楽しみました。

午前中は雨模様でしたが、午後のクラブ活動の時間には、すっかり晴れて外での活動も十分に楽しむことができました。

ドッジボール	体育館でできる活動を話し合う
オセロなどのテーブルゲーム	スライムづくり
卓球を楽しむ	自分のPCを使ってプログラミングやイラストづくり

４th-graders datamining the spring they found.

 昨年度、日常的に各自のタブレット端末を活用してきた４年生が、理科の授業で日向小の周りの「春」を探していました。

もちろん子どもたちの手には、カメラ機能を起動させたタブレット端末。

「あ、カエルだ～」

の声に、一斉に駆け寄って観察しようとする子どもたち。

タブレットを片手に花壇の周りを駆け抜ける姿を見て、落としたりしないかヒヤヒヤしている私をよそに、

「もっと画質がいいといいのにな～」

などとぼやきながら写真を撮り続けていく子どもたち。

…参りました（笑）。

珍しいウラシマソウを見つけて写真を撮る

タブレットをもって春を探す

Long Lunch Time

原則として、毎週水曜日に予定されているロング昼休み。ロング昼休みの日は、清掃の時間をつぶして昼休みを３５分間確保します。

あいにく昨日の水曜日は雨だったため、本日に延期しました。昨日とは打って変わってさわやかな晴天の下、ほとんどの子どもたちが運動場に出て、サッカーやドッヂボール、鬼ごっこなどをして遊びました。

今年の夏は、平年より暑いという予報が出ています。今のうちから、運動をしたり、お風呂にしっかり入ったりして、汗を流す練習をしておくことが、熱中症対策にもなるようです。

水分を取り、日焼け止めクリームを塗るなどの日焼け対策も行いつつ、梅雨入り前に汗をかく習慣をつけて、お互いに暑い夏に備えましょう。

給食を しっかり食べる １年生	「見て～」あっという間に上まで
いろんな学年が入り混じってドッヂボール	チャイムが鳴る前に遊び終えて帰る子どもたち

Establishment of online Japanese language classes

山武市では現在、急増する外国人児童生徒のために、様々な取組がなされているようです。

本校にも、日本語指導が必要な子どもたちが１３名います。ほとんどがスリランカやパキスタンから来日しており、多くは英語が話せず、タミル語またはシンハラ語、ウルドゥー語等を使用しています。

彼ら・彼女らが在籍する学級で、日本語で国語や算数の授業を理解するのは難しく、担任の先生たちが空き時間を利用して個別に指導にあたったり、週２回来校する日本語指導教員による取り出し指導をしたりしている状況です。

過疎・高齢化が進む地域において、外国人児童の日本語指導を充実させるにはどうしたらよいかという課題は、山武市に限らず、今後、日本中で抱える大きな課題の一つになると思います。

そこで今年度、本校では、国の「リーディングDX」事業を活用し、ICT機器を使ってオンライン日本語教室を独自に開設することとしました。

開設にあたっては、昨年度からご指導いただいている千葉大学国際教養学部の准教授・小林聡子先生を中心にご協力いただき、今日は、その学生さんたちと本校児童とのオンライン顔合わせになりました。

来週は、実際に学生さんたちにご来校いただき、子どもたちと直接交流し、今後の個別支援のためのタブレット端末をセットアップしたり、学習の見通しを持つ予定です。

みんな、新しい取り組みに、生き生きと授業に取り組んでいる姿が印象的でした。

今後も、子どもたちが、日本語を話す必要性を感じながら、楽しく日本語学習ができるように様々な工夫を行っていきたいと思います。

聞こえますか～？という問いかけに手を振って応える	電子黒板には大学の先生や学生さんが並びます
画面の前に立ち、日本語で自己紹介する子どもたち	好きな食べ物などについて自己紹介しています

Sambusugi tree planting experience（3rd grade）

 市バス２台を借り、日向小から約５分ほど走らせた場所にある「日向の森」で、３年生が、サンブスギの植樹体験をしました。

これは、今年度から、山武中学校区の睦岡小・山武北小とともに、市の指定を受けた環境教育「木育（もくいく）」の一環で行っている活動の一つです。

初めてということもあり、到着するや副市長や教育長からもご挨拶をいただき、いざ森の中へ。

森のナビゲーターは、何でも知っています。

「この赤いやつは何ですか？」と子どもたちが尋ねると、「それは、マンリョウっていうんだよ」などとすぐに答えてくれます。

日向小のこんな近くに、これほど豊かで美しい自然があったんだと実感しながら、２０分ほど散策をした後で、いよいよサンブスギの植樹体験へ。

千葉県農林総合研究センター森林研究所の方に、サンブスギのことや植樹の仕方を教わりながら、見よう見まねでなんとか植樹を済ませた頃には、

「この切り株が、私の目印！」

などと、最初は単なる苗木だったのが、いつのまにか「私のサンブスギ」になっていました。

副市長や教育長による挨拶	日向の森の散策ナビゲーターの説明を聞く
ウグイスの声が響き渡る杉林の中を歩く３年生	珍しい草花や虫を見つけながら歩みを進める
カエルを見つけた！	「赤いものって？」ビンゴを楽しみながら散策を進める
杉を手にしながら植え方を学ぶ	思い思いの場所に杉を植える
一人一人が自分スギを植えました	４年後にはこうなる⁉

Class visit, PTA general meeting, class discussion, evacuation drill

昨年度のPTA会長をはじめ、本部役員の方々のご尽力により、一年かけて新しいPTAの形を模索してきました。おかげさまで今年度から、本校のPTAは、いわゆる○○委員会制度を廃止し、行事ごとに保護者からサポーターを募るサポーター制度に変更する運びとなりました。

これにより、年度初めの学級懇談会が、役員決めの時間にとられることなく、担任による学級・学年の発達の段階に応じた経営方針や教育内容、子どもたちの様子を伝える場や、保護者同士の情報交換を行う、本来の学級懇談会の場として大きく様変わりしました。

また、PTA総会についても、予め「さくら連絡網」を活用して事前に書面表決を行っていたため、表決した内容の報告と、質疑応答や新旧PTA役員紹介のみで１０数分で円滑に進めることができました。

そのため、残りの時間を使って、以下のような、今年度の学校経営方針についてお話させていただくこともできました。

〔今年度、重点的に取り組む研究テーマ〕

・国からは「リーディングDX事業」の研究指定を受け、これまで以上にICT機器を活用した実践を行う

・県からは「金融・金銭教育」の研究指定を受け、賢い消費者を育てる教育にも力を入れる

・市からは「環境教育（木育）」の研究指定を受け、サンブスギを核とした実践を系統的に行う

・食事、睡眠、運動等の生活習慣に課題を抱える本校としては、「心身の健康教育」を充実させる

このほか、昨年度も行ってきた本校独自の「いじめ認知システム」を機能させ、子どもたちにとって安心して通うことのできる学校づくりに努めることをお伝えすることができました。

お忙しい中、ご参加いただきましてありがとうございました。今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

〔参加された保護者から（一部紹介）〕

・学級懇談会では自己紹介や話をする時間を設けていただけたことで、クラスの保護者の方々と和やかにお話しすることができました。また、日向小学校でのいじめ問題に関する取り組みの細やかさに驚きました。（略）自分自身や相手がどんな時に嬉しく思い、悲しく思うのか、「聴く」「知る」ことを日々重ねることで絆を深め、いじめの防止にも繋がるのではないかと思いました。

・まだ入学して1週間でどんな事をやってきているか、娘に毎日話を聞いているのですが、親も初めてなので、大丈夫かな？と心配でしたが、授業の様子が見れて、とても安心しました。

・例年のPTA役員決めがない分、クラスの連絡、担任の先生・保護者間とのコミュニケーションがとりやすかったと感じています(役員決めがあると勘違いして欠席している家庭もあったかと思います(苦笑)

・入学してまだ数日ですが、担任の先生がちゃんと子供達1人1人を見ていてくれるのがすごく伝わります。本日の学級懇談会もとても楽しかったです。ありがとうございました。

Traffic safety class

爽やかな風が吹く中、毎年恒例となった交通安全教室を開催しました。

山武警察署の方をお招きし、横断歩道の渡り方などを学ぶ下学年の部と自転車の乗り方・降り方などを学ぶ上学年の部に分けてご指導いただきました。

特に、４月からは自転車に乗る際のヘルメットの着用が義務付けられていますので、この機会に、どんなことを学んだのか、お子様に聞くなどして、ご家庭でも話題にしていただければと思います。